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      讓校長的愛好成為學校管理的催化劑
      來源:本站原創 作者:陳春明 日期:2009年08月24日 訪問次數:

      在學校管理中,作為校長,他首先是一個常人和教師,然后才是一個管理者。作為常人,每個人都有自己的愛好,校長也不例外,只要是適度的不違反法律和道德的愛好都是正常的。常言道:“物以類聚”,我們將之引伸為“人以類聚”。那么在當前的環境下,校長的愛好作為一個共同性的目標,均成為教師的風向標和追隨焦點。所以校長應該培養多層次的愛好并充分利用,以適應不同的教師群,并使之成為學校管理的催化劑,從而提高管理效率,促進學校均衡發展。

      用通俗的愛好開導教師

      通俗的愛好常指一般平常人所具有的愛好,如:打牌或欣賞比賽等,這些愛好的特點是人數較多,可以調節情緒、放松身心。
      在日常教學工作、生活和學校管理中,有些教師難免有這樣或那樣的問題,有些問題雖然無傷大雅,但長期存在也沒有什么好處,甚至會演變為不良影響。在處理時,如果校長在辦公室以交談的方式解決問題的話,即使再隨和,感覺上還是處于上下級的關系,好像過于正規和嚴肅,大家的表情都顯得有些不自然,氣氛也很不和諧,交流未必真心,大家都處在尷尬的境地。要很好地解決這些問題,校長應盡可能地在一些他們喜愛的活動中與他們交流,如適度的打牌甚至喝酒吃飯等,在這種環境下氣氛比較隨和、輕松和開放,且共同的愛好往往能使人更容易走在一起,進而能說出心里話。所以校長應適當地利用這些愛好,有意識地邀請某些特定教師一起活動,利用共同的愛好充分融入他們當中,擇機進行開導,往往有良好的效果。這些愛好或活動表面看來似乎與管理無直接關系,但間接的作用卻是無跡的。

      用高雅的愛好感染教師

      在愛好中,除了對專業的愛好外,還有一些比較高雅的愛好,如書法、繪畫及運動等。在教師這個群體里,每個人的性格和品位會有所不同,其愛好與興趣必然多種多樣,其中不乏高雅的愛好。這些高雅的愛好無論是對教師本人還是對學校都是很有益的。但如果不加以開發,往往只能體現個人價值,卻不能轉化為集體榮譽。因為具有這些愛好的教師一般都是性格比較獨特,不善與人交往的,如果期待由他們去感染其他教師而形成一種高雅興趣的氛圍進而形成一種校園文化特色確實比較難,因為很少有人愿意和有資格去帶這個頭。但校長作為一個特殊的、在校內具有極高影響力的個體,完全可利用這一特性去感染其他教師。所以校長應該著力親自培養、充分利用和挖掘這些高雅的愛好,設置一些相應的場所和措施,如設立“書畫室”和“樂器室”等多種高雅愛好活動室,通過搞一些集體活動(如各種書畫、樂器或舞蹈等特長比賽),加大這些高雅愛好的宣傳力度。或通過校長親自與其他單位(如科協、文體局等)進行聯系,有目的、有計劃地籌辦和參與一些活動,用這些活動的措施和效果感染教師,形成一種專業外的校園文化氛圍,進而形成校園特色,增強學校的競爭力。
      但是這些愛好的活動、獎勵和時間都不能過量,且只能作為一個課余的愛好,也不能把它作為一種主要的校園主體文化來發展,否則會使教師錯誤地認為這些愛好是主要的工作目的和任務而刻意地追求,甚至拋棄自己本職工作,影響學校主體文化的活動質量。

      用專業的愛好引領教師

      不管怎么說,在當前的形勢下,學校教育最主要的還是文化教育,所以教師的專業素質的提升最為重要,這也是學校文化建設中的一種主流的向往與期待。而愛好科研和閱讀是提升教師專業素質的主要途徑。校長在這方面要率先樹立榜樣,應該致力于培養這方面的愛好,如多訂一些教育教學書報,并存放在校長室里,給教師一個最起碼的表象;有時間多閱讀教育教學類的書刊,提高綜合素養;多參加各級各類教學或學術研討,教師的公開課、研究課以及展示課等,如果有時間就一定要參加,并積極參加課后的討論,幫助教師分析問題、解決問題,對教師存在問題給予必要的指導,使教師感覺到校長對教學科研是非常注重的;另外還要多寫一些教育教研文章,一方面可以將理論和實踐提升到一個更高的層次,另一方面能起表率作用。并對教育教學科研方面有特殊貢獻或表現的教師給予獎勵,從以上各個方面都表現出校長對專業的愛好和重視。校長的專業水平如何并不重要,關鍵是建立和形成一種對專業的教學教研氛圍,使研究專業在校長的影響下,成了全體教師一致的努力和追求,進而對于提升教師的專業素養和對學校管理效率產生重大的影響。
      (作者單位:廣西欽州靈山縣教育局)

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